Lär känna våra pedagoger på Vittra Gävle

Anna Spik – Pedagog på lågstadiet

Hur jobbar du för att koppla lärandet till elevernas egen vardag och samhällsfrågor?

Genom att lyssna till vad eleverna har att säga och vilka tankar och fundering de har, väver vi in sådant som eleverna undrar över i undervisningen. Både stort och smått. Vi arbetar med allas lika värde och eleverna tycker mycket om när jag försöker lära mig säga något på deras modersmål. Vi benämner ofta ordet elevinflytande i undervisningen för att visa när de har möjlighet till att påverka. Demokrati är också ett ord vi använder mycket och kan kopplas till olika omröstningar allt från vilken högläsningsbok vi ska ha eller vad ska vi göra först på denna lektion. Att visa ett engagemang gentemot eleverna, det ni gör är viktigt för mig och att jag glädjs åt era nya kunskaper. Att skapa en samhörighet som motiverar och sträcker sig långt ut i samhället. Sedan tror jag mycket på fadderverksamheten som vi har tillsammans på hela skolan vid vissa tillfällen. Samt ett mer kontinuerligt fadderarbete hos Miniorerna.

Vad tror du att dina elever skulle lära dig om du bytte plats med dem för en dag?

Att det går att ha roligt samtidigt som man lär sig nya saker. Att det kan vara jättejobbigt att hålla fokus och sitta still länge.

Vad innebär ”medvetet lärande” för dig i vardagen?

Att eleverna förstår kopplingen med att det jag lär mig nu, kan jag även gynnas av i framtiden.

Mia Lundmark – Pedagog på lågstadiet

Vittraförmåga brukar engagera eleverna mest, och varför tror du att det är så?

Det är olika beroende på vilken grupp jag undervisar. Tilltro och uthållighet ger ofta möjlighet till självreflektion hos eleven och att skapa mål för sig. Vilket jag tycker om att ta del av för att det skapar ofta en bättre självinsikt bland eleverna.

Vad betyder "modig kultur" för dig som pedagog? Och hur jobbar du för att främja det?

Modig kultur för mig innebär att alla elever vågar svara på frågor och ställa frågor inför alla i klassen. Att ingen fråga är en dum fråga. Att eleverna våga uttrycka sina känslor och åsikter. Jag brukar fråga de elever som inte räcker upp handen ibland vad de tycker. Ställa frågor om varför de tycker som de gör. Elever kan ibland uttrycka “jag vet inte om det är rätt svar men”. Då svarar jag alltid att det inte gör något om man svarar fel, se det som ett läromoment om svaret är fel. Jag vill skapa modiga elever som vågar.

Vad hoppas du att eleverna tar med sig efter sin tid på Vittra?

Jag vill att de ska känna att de har fått just vad de behöver för att ge sig ut i samhället. Att deras ryggsäckar är packade med trygghet, mod, lärdom och en medvetenhet. De ska kunna stå stadigt på egen hand.

Fredrik Hammarström – Pedagog på högstadiet

Vilken Vittraförmåga brukar engagera eleverna mest, och varför tror du att det är så?

Ansvar - Att hålla tider, ha koll på sitt material brukar vara ledstjärnorna som kan vara enklast att följa.

Hur arbetar ni med Vittraförmågorna i praktiken?

Några exempel kommer nedan utifrån ämnet matematik.

Ansvar: Att eleverna tar sitt ansvar med att vara färdig med sina veckomål för varje vecka.

Samarbete: Kunna arbeta med uppgifter i grupp eller föra relevanta diskussioner utifrån matematiska problem.

Tilltro: Att ha en stark tilltro till sin matematiska förmåga men över att kunna erkänna för sig själv och andra när man tycker något är svårt inom matematiken.

Kreativitet: Uppmuntra att se nya lösningar eller höra från andra hur de tänker kring en specifik uppgift.

Planera och utvärdera: Att man följer sin plan inom ämnet och utvärdera noggrant och ärligt inom sitt ämne, vad behärskar jag nu och vad behöver jag träna mer på?

Vad hoppas du att eleverna tar med sig efter sin tid på Vittra?

Att de har fått en god utbildning i grundskolan, att ryggsäcken är packad och klar för kommande utmaningar i både kommande studier och livet i stort.