Lär känna våra pedagoger

Lär känna våra pedagoger och lärare lite bättre! Vad motiverar dem mest och hur uppmuntrar de till nyfikenhet och kreativitet?

Niklas Jonasson - Pedagog på förskolan, avdelning Romb

Hur kombinerar man lek och undervisning i förskolan?

I förskolan ses leken som grunden för barns utveckling och lärande. Jag strävar därför efter att alltid vara en närvarande pedagog, både i den styrda och den fria leken. Genom att vägleda, planera, observera och dokumentera barnens lek kan jag fånga upp deras intressen och behov, och på så sätt väva in undervisningen på ett naturligt och meningsfullt sätt. På det viset blir lärandet lustfyllt, engagerande och relevant för barnen.

Hur gör du för att uppmuntra barnens nyfikenhet i vardagen?

På Vittra Frösunda vill vi skapa en kultur där nyfikenhet får växa. Jag visar ett genuint intresse för barnens frågor och funderingar och ställer öppna frågor där det inte alltid finns givna svar. Jag vill ge barnen tid, utrymme och uppmuntran att utforska sina idéer, testa hypoteser och våga tänka själva. Genom att vara lyhörd och följa barnens initiativ kan jag stötta deras naturliga lust att lära.

Vad är det bästa med att vara pedagog på just er förskola?

Först och främst känner jag en extrem stolthet över att arbeta på Vittra Frösunda. Jag uppskattar att vi är en integrerad för- och grundskola. Jag tror genom att vara på samma skolenhet under flera års tid kan vi ge både kontinuitet och trygghet för barn och vårdnadshavare. Vi har ett 1-16 års perspektiv som genomsyrar hela verksamheten hela vägen från förskolan upp till årskurs 9. Jag uppskattar även alla fina kollegor som gör mig till en bättre pedagog varje dag.

Vad betyder "modig kultur" för dig som pedagog? Och hur jobbar du för att främja det?

För mig betyder en modig kultur att våga vara snäll att stå upp för sig själv och andra, att visa omtanke och att våga uttrycka sina tankar och känslor. Som pedagog arbetar jag aktivt för att skapa en trygg miljö där alla barn känner sig sedda, hörda och respekterade. Jag uppmuntrar dem att dela sina idéer, prova nytt och göra misstag för det är så vi lär och växer tillsammans.

Joakim Ytterberg - Lärare i SO, åk 4-6

Hur jobbar du för att koppla lärandet till elevernas egen vardag och samhällsfrågor?

Jag utgår ofta från aktuella händelser och diskussioner som berör elevernas liv, till exempel nyheter och sociala medier. Vi tittar regelbundet på Lilla Aktuellt och gör quiz om vad som hänt under veckan. Jag försöker alltid koppla undervisningen till elevernas intressen, eftersom det gör innehållet mer meningsfullt och begripligt.

Vad tror du att dina elever skulle lära dig om du bytte plats med dem för en dag?

Jag tror att jag skulle lära mig mycket av att se undervisningen ur elevernas perspektiv – hur det faktiskt kan kännas att sitta stilla och lyssna under längre stunder. Jag skulle också vilja förstå mer av deras sociala värld och de trender och intressen som påverkar dem, även om jag tycker att jag redan har ganska bra koll på detta.

Vad innebär ”medvetet lärande” för dig i vardagen?

Jag försöker få eleverna att ta ansvar för sitt eget lärande genom att ge dem tid inför prov och visa att de själva påverkar vilket betyg och omdöme de får – genom hur de använder sin tid på lektionerna. Jag strävar efter att ge alla elever förutsättningar att lyckas, och vi pratar ofta om hur vi lär oss, inte bara vad vi lär oss.

Vad betyder "modig kultur" för dig som pedagog? Och hur jobbar du för att främja det?

För mig handlar modigt lärande om att skapa ett klassrumsklimat där eleverna vågar misslyckas och där även jag som lärare vågar prova nya saker och göra misstag. Jag försöker synliggöra för eleverna att de är i skolan för att lära sig – och att det är helt okej att göra fel. Eleverna är inte här för att de redan kan allt. När någon svarar fel på en fråga uppmuntrar jag och ställer följdfrågor, så att misstag blir en naturlig och viktig del av lärandeprocessen.

Alexandra Roupé - Lärare i Svenska, åk 7-9

Vilken Vittraförmåga brukar engagera eleverna mest, och varför tror du att det är så?

Eleverna engageras mest för "planera och utvärdera" eftersom det ger dem möjlighet att ta ansvar för sitt eget lärande och se sin utveckling över tid. När eleverna förstår att de själva kan planera sin arbetsprocess minskar stressen som de annars kan känna. När de kommer till seniorerna, i årskurs 7, bygger de en grund som ger dem kontroll över sin tid och motivation att fortsätta kämpa. Vissa perioder är tuffare än andra, men när de lär sig att strukturera upp sitt skolarbete ser de en koppling mellan planering och resultat.

Vad är det bästa med att jobba på högstadiet?

Det bästa med att arbeta på högstadiet är att få följa eleverna när de utvecklas snabbt (under tonåren), både socialt och kunskapsmässigt. Jag får möjligheten att utmana dem intellektuellt, samtidigt som jag stöttar deras personliga utveckling. Högstadiet är en tid när de utvecklas både som individ och blir mer självständiga, vilket är en väldigt härlig och givande tid att få vara en del av.

Vad hoppas du att eleverna tar med sig efter sin tid på Vittra?

Jag hoppas eleverna tar med sig självförtroende i sitt lärande, nyfikenhet och förmågan att samarbeta. Att de tar med sig att våga vara kreativa, ställa frågor och se sin egen förmåga på ett dynamiskt sätt. Jag hoppas de tror på sig själva och sin förmåga att lyckas med precis vad som helst.

Vad betyder "modig kultur" för dig som pedagog? Och hur jobbar du för att främja det?

För mig betyder modig kultur att skapa en miljö där man kan vara nyfiken, ställa frågor och komma med nya idéer och perspektiv. Det innebär att våga göra misstag och lära sig av dem utan att vara rädd för kritik. Genom att uppmuntra elevdelaktighet, kreativt tänkande och genom att själv visa mod genom att testa nya saker främjar jag en modig kultur. Att öppet visa att även jag är mänsklig bidrar till att skapa en modig kultur på skolan.